读《教师教学技能》有感

时间:2023-11-14 20:30:17
读《教师教学技能》有感

读《教师教学技能》有感

读完某一作品后,大家心中一定是萌生了不少心得体会,此时需要认真地做好记录,写写读后感了。那么你真的会写读后感吗?下面是小编整理的读《教师教学技能》有感,希望对大家有所帮助。

读《教师教学技能》有感1

读完《教师课堂教学的导入技能》之后,我对“好的开端是成功的一半”这句话有了更深的认识。在课堂教学中,新课的导入是一节课教学的重要环节,是一节课是否成功的关键。科学、合理地呈现出新课的教学,能激起学生学习英语的兴趣,产生直接的学习动机,从而把注意力集中到课堂教学所要突破的重点、难点上来,为课堂教学的成功奠定基础。这篇文章给我们一线教师提供了很多好的呈现新课教学的导入方法。我把适用于英语课堂教学的导入方法归纳在此,希望能与同行共享。

1.复习导入法。巴甫洛夫说过,任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。

2.谈话导入法。这种教学方法是教师和学生之间最简单的交流方式,也是新课呈现中应用最多、效果最显著的方式之一,它最实用于英语新课中的对话教学。

3.直接导入法。它包含知识的直接呈现,也可以利用图片、实物等直接导入。比如在学有关教室的内容时,可以直接指着教室里的设施door,window,blackboard,floor,desk,chair,等进行教学。它是一种“课伊始,意已明”得导入方法。

4. 归纳导入法。在引入新知识前,教师给学生提供新知 ……此处隐藏3223个字……得很认真,比老师讲一百句好话都有效,或许幼儿园的孩子就是这样天真可爱吧。在教学中也是如此,要让幼儿听懂自己的话,就要用最简单的方法让他接受。

二、教态变化技能

所谓变化是变化对学生的不同刺激。教态变化的作用体现在对学生的教育作用、激励作用、启发作用、强化作用,所谓身教重于言教,教师的身教反映在许多方面,而非语言教学行为单方面。教师的教态直接利用非语言佳绩呕血行为调动幼儿的积极性,启发幼儿对可她那个内容的理解,让他们更容易地接受新知识。

不管是身体的动作、面部的表情、眼神的交流、适宜的停顿还是声音的变化,每一项都牵绊着幼儿的注意力,可想而知,教态在教学中的重要性。特别是对于胆怯的幼儿,他很想说却又不敢说,这时教师如果走过去,温柔地看着他,笑眯眯地鼓励他,我想他会越来越不怕生的。

三、课堂教学设计

现在的课堂教学设计不同于过去的教学设计,它有明确的教学目标,着眼于激发、促进续二声的学习,充分发挥每一个学生的特点,发展学生的智力,要求教师有效地使用各种媒体,发挥教师各种教学技能的作用,帮助学生达到预定的教学目标,通过评价、反馈,强化学生的学习。

说到教学媒体像我们平时的教学已不再是单调的图片形式,而是结合声音、幻灯片及动画片等形式进行的课件,让幼儿在欢乐的氛围中快乐的学习。

我认为,课堂教学设计中,教案的设计起着决定性的作用。一个好的教案能让这堂课有声有色的进行到最后,一个普通的教案,只能平淡地结束这堂课,如果是你,你会选择怎样的教案呢?在反复课堂教学中,教案在时刻变化,就拿我自己来说吧,我的一个教案《呼噜噜》经过五次的教学,改变了五次教案,在不断磨练中,我想我的课堂教学设计业在不断地进步。

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