《玲玲的画》语文教学反思

《玲玲的画》语文教学反思（通用11篇）

身为一名刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《玲玲的画》语文教学反思，欢迎大家分享。

《玲玲的画》一课，文章语言朴实，故事情节简单，学生一读便明了。那如何让语文课充满浓浓的语文味呢？文章的语言训练点挖在何处呢？我怎么才能站在语文这块基石上，让学生明白“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理呢？我针对学生实际，从以下几方面入手：

一、抓人物心理描写:

在课堂伊始，我就引导学生抓住描写玲玲三幅画的句子体会玲玲的心情。玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，在通过朗读进一步体会此刻玲玲的心情。课堂上自我感觉这部分落得很实，学生真正明白玲玲的心理变化，效果很好。

二、抓朗读，读中指导感情。

上课开始，我直接检查学生预习情况，采用开火车朗读课文，因为这课内容简单，没有难读的句子，所以直接检查朗读，节省时间训练说话。在学生开火车读课文时，我就有计划的对学生进行朗读指导，如“爸爸催玲玲睡觉的句子，爸爸对玲玲说话的句子”。我都进行朗读指导，在朗读过程中学生读错字，我也及时纠正，如“叭----趴”学生把这两个字读错，立即板书在黑 ……此处隐藏7025个字……在自己的动脑筋解决问题之后，将道理阐述，对于孩子而言，道理就不是硬邦邦的灌输了，接受也就显得容易的多了。不管是作为老师，亦或是母亲，这种“润物细无声”的有效的教育策略都是我必须学习的。

可是，也是那么一次的《画画》，儿子的画画，我用的“越刍代办”使儿子与“只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事”这一道理擦肩而过，曾使我懊恼不已。（文章附后）

于是，当我抛出：为什么玲玲弄脏的画怎么会得一等奖？学生很容易就找到了关于玲玲的那句话，以及写爸爸的两句话，在学生分析之后，不知怎么，我的头脑中就蹦出了发生在儿子身上的这件事，我就这样讲述起来。学生听的十分的认真，因为他们对扬帆起航很熟悉，学生听的也很入境，有时还发出一阵阵笑声，我知道那是他们对扬帆起航的疼爱，所以，当我再抛出问题时，那气氛可够热烈的。

师：小朋友，知道扬帆起航为什么对那幅改后的画不感兴趣吗？

生：我知道，我知道，那画不是他们自己改的。

生：老师代他们改了，他们不满意。

师：那么有什么话想说吗？

生：扬帆起航，你们要记住：只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事。

生：扬帆起航，你们要自己动脑筋啊！

生：扬帆起航，没什么好生气的，那么要自己想办法让坏事变成好事啊。

（哦，学生的劝说可紧扣中心哟，一副小大人的样子。）

生：老师，我还想说说您，可以吗？

（我正期待着呢。只是小鬼竟懂得用“您”，懂得用商量的语气。）

生：老师，您应该让他们自己改，您不应该自己改。

生：老师，您自己改，他们又怎么会知道坏事能变成好事呢？

生：老师，您怎么不让他们自己动脑筋思考啊！