《皮球浮上来了》语文教学反思
身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《皮球浮上来了》语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《皮球浮上来了》是人教社出版的全日制培智学校《语文》教材第五册的一篇经典的传统课文。该文主要叙述了几个孩子在皮球掉入树洞之后，用灌水的方法使皮球浮上来这样一件事情。本课的特点是图文结合，借助插图把课文内容具体化、形象化。因其篇幅短小，情节简单，故事性强，故非常适合有一定学文基础的中重度智障三年级学生学习。
我认为这节课的收获如下：
一、凸显特校积极倡导的“带着情感上课”的理念。
教学过程是师生情感交流的过程，这就要求教师不仅要对教学内容和具体作品投入情感，更要对教学对象投入情感。这次我所借班授课的对象是该校有名的头疼班。老师们戏称该班孩子特别活跃，不仅思维活跃，行为也相当“活跃”而不受控制。对于这样一群拥有太多不确定因素的“活跃”孩子，如何让他们在疲惫不堪的第四节课学习语文，具有太大的挑战性。对于我这个新来乍到的外地老师而言，唯有调动起自己的全部热情，像爱自己的学生一般去理解、关爱他们，让他们在弥漫爱的课堂中享受学习，收获点滴。
二、实现特校大力推行的“三动”原则。
教学中，遵循智障学生以具体形象思维为主的学习特点，让学生在课堂上 ……此处隐藏870个字……了解客观世界。俗话说“书读百遍，其义自见。”读是语文教学的魂，是语文教学的根。智障学生同样需要通过多种形式地读，在引导学生读出情，读出味，在读中感悟，提高理解能力，促进表达能力，发展思维、弥补缺陷。
五、抓住智障学生的特点，借媒体演示激发兴趣。
教学中，抓住智障学生学生以具体形象思维为主的学习特点，依托学生喜欢的儿歌、实验等传授知识，让学生在玩中学，在乐中学。
为激发学习兴趣，在上课伊始，通过视频形象地再现了学生快乐拍皮球、开心唱歌曲的情境，学生高兴不已，快乐地进入了学习状态。同时，拍皮球的亲身体验又为学文奠定了理解的基础，这样很轻松、自然地与新知搭建起了联系。
为了让课文内容更直观，更生动，更富有情趣地呈现于学生眼前。我绘制了补充插图，制作了媒体课件，解决了教学难点，使学生对树洞下面深层的、无法察见的、没有直观认识的部分能清晰地看到，更能正确地认知。
为了加深理解、促使知识内化，我引导学生动手做实验，亲手所做，亲眼所见“球浮上来了”这一动态上升的变化过程，感受动脑筋想办法的奇特，激发学生解决问题的决心。
六、努力的方向。
1、牢记以生为本，把握教学方向。在以学生为本的教育思想的指导下，把握“生活语文”
的方向，选取最适合学生发展的知识，使学生在每节课的单位时间内各有所获。
2、掌握课堂机智，提高教学实效。课堂机智要求教师在面临复杂的教学情况时能做出敏感、迅速、准确的判断。我将在今后的教学实践中努力拓宽知识结构，锻炼敏锐思维，增强反思能力，以此优化教学结构的布局机智、教学节奏的调控机智、教学气氛的创设机智，努力上出高效、实效、绩效的高品质课，让语文课堂生机勃勃。
