初三英语下册教学反思

初三英语下册教学反思

作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家整理的初三英语下册教学反思，欢迎大家分享。

这学期我担任初三英语教学工作，教学中发现，学生在英语学习时有如下现状：

1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3、部分学生在学习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

针对以上问题，我从以下几个方面进行了提高：

一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾对我说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法 ……此处隐藏4840个字……却说明了同样的道理。如果过不了背的这一关、就不可能很好的学好英文。当然也不是死记硬背、而是在掌握的基础上去灵活背会。中学阶段的中学生需要培养好以下两个背诵习惯。其一、音- 形- 义结合背单词的习惯。众所周知、雄厚的词汇基础是学好英语的良好保证。.要想把一个单词真正掌握、就需要从单词的发音入手、以音节为单位；以字母组合发音为导引把单词的音和形结合起来。再通过适当的记忆记住他们。为了加强记忆、可以用新单词去替代自己习惯用的旧单词进行表达。或是用以往所学单词来解释新单词。事实证明效果不错。其二、背课文的习惯. 为了很好的达到运用语言的能力、需要一定的语言积累。积累的多了、自然就能达到融会贯通的效果。在辅导学生背课文时、可以采取以下两种办法：

一、长篇课文分层背。

根据课文的中心内容划分层次化整为零、化难为易、逐层背诵。最后、通背全文、查找不熟的地方、进行强化背诵。

二、繁难句子精彩背。

课文中那些句子较长、结构较复杂的句子是同学们最难理解最难背诵的。对于这样的句子、同学们可以先分析其句子结构类型：简单句、分清主、谓、宾、定、状、补；复合句、弄明白是哪一种类型的复合句。同时、要注意句与句之间的联系、这样就可以迅速理解句子的意思。在这基础上、再采用先缩写先扩写的方法把句子稍作处理、这样背诵起来就轻松多了。

通过九年级英语教学反思我们知道、“磨刀不费砍材功”、培养学生正确的学习习惯、虽然要经历很艰苦的过程。可一旦学生养成了正确的学习英语的习惯、他们会发现原来英语如此简单、随着一个又一个学习上所获得的成功、他们会变得很自信。而且他们会慢慢地爱上英语、同时也为他们的终生学习做好了准备、这也就达到了做九年级英语教学反思的目的。