六年级《老人与海鸥》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的六年级《老人与海鸥》教学设计，欢迎大家分享。
教学目标
1．学习8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2．有感情地朗读课文，感受老人与之间深厚的感情。练习用较快的速度阅读课文。
3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学重点
练习用较快的速度阅读课文，抓住课文的重点词句，感受老人与之间深厚的感情。
教学难点
揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学具准备
多媒体课件
教学思路
一、检查预习，梳理内容：
1．同学们，今天要来学习课文——引说:老人与海鸥,看老师写课题:(板书：老人与海鸥)
（齐读课题）
2．检查词语：（课件2点击“词语学习”出示课件3）分块出示，指名分块读，你发现了什么？（写老人，写海鸥）：
亲昵、企盼、抑扬顿挫、撮嘴呼唤、啧啧称赞、相依相随
节奏、乐谱、应声而来、翻飞盘旋、瞻仰遗容、肃立不动
（点击课 ……此处隐藏2672个字……上节课我们走近老人，从哪三个画面中感受到了老人对海鸥亲人般的深情？（交流，板书）
二、研读第二部分，读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？
1．交流哪些“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）
2．品读句子，在书的空白地方写出自己的体会和感受：体悟海鸥对老人的深厚感情（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）
小组交流。
全班交流：
（1）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。）
（2）“过了一会儿，海鸥纷纷落地……”（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。）
（3）“海鸥们像炸了营似的……”（为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情）3．指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情。
三、总结拓展：
交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。
教学反思(随笔)
板书设计
老人与海鸥
喂海鸥
喂食唤海鸥亲人
谈海鸥
送别
