八年级《记承天寺夜游》教学设计

时间:2023-11-13 09:21:18
八年级《记承天寺夜游》教学设计

八年级《记承天寺夜游》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的八年级《记承天寺夜游》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学目标:

知识与能力

1、反复诵读课文,积累文言词汇。

2、品味文中写景的优美语句,了解借景抒情的方法。

方法与过程

1、诵读,培养古文阅读的语感。

2、品味作者蕴含在文字中的丰富情感,体会写景与抒情的关系。

情感态度与价值观

感悟作者的人格魅力,学习他面对逆境豁达乐观的从容心态。

教学重难点

重点:品味月色之美。理解文章的意境。

难点:领悟“闲人”之意,体会并运用借景抒情的写作技巧。

教学方法

1、品读法,多形式,高频率的`品读课文。

2、合作探究法

3、创设情境法

教学时数

一课时

教学过程

一、创设情境,导入新课

播放歌曲《明月几时有》,创设情境导入新课。

简介作者及相关资料

(设计意图:营造氛围,吸引学生注意力,激发学生兴趣。)

二、初读,整体感知

1、学生自由朗读课文,注意读准字音,读出节奏。

2、教师指定学生朗读课文并进行指导。

3、全班齐读。

4、要求学生借助工具书,同桌合作,分类积累文言词汇并翻译课文。局部

疑难问题全班共同解决。

5、多媒体出示重点字词句,当堂检测,学生可抢答。

(设计意图:采用抢答方式掌握重点字词释义,容易激起学生的兴趣加深学

生对字词的理解。)

三、再读,析“夜游”

学生分组合作,分析交流以下问题

1、作者何以夜游?

2、何以至承天寺?

3、他为何不去找别的朋友?

4、用原句回答寺亭赏月,见到何种景色?

5、可见其怎样的心情?

教师鼓励并引导明确,其中穿插背景介绍。

预设:喜悦、郁闷、悲凉、寂寞

(设计意图:让学生学会自主合作的学习,再紧扣文本让学生品读从而培养学生探究文本的能力。)

四、细读、品“月色”

1、细读写景的句子,根据自己的理解画出一幅月夜图。

2、选一名语言表达能力较好的学生对照图画结合想象描绘一下景色,组织全班同学评论。

3、比照文本,体会文中景色描写的精练、生动,教师引导分析该比喻句的妙用。

4、再读这个句子,把自己融入到这个月的境界中,体会作者的内心世界。

预设:心胸开阔、宁静、轻松、摆脱被贬的烦恼

(设计意图:培养学生想象及语言表达的能力,让他们在领略月色之美和写景

的妙处,体会作者内心世界的同时突破文章重点。

五、深读,悟“闲”情

1、过渡:让我们再次走进幽雅、寂静的承天寺,在美丽的月色下,苏轼、

张怀民或许正以一种宁静、喜悦的心境交谈取乐……那么,他们可能会说些什么

呢?学生自由回答

2、讨论:文中“何夜无月?何处无竹柏?”显然与实际不相符,你如何理

解这句话的含义?

3、提问:“但少闲人如吾两人者耳”中的“闲”应怎样理解?请默读课文,

看能不能再课文中找到一点“闲人”的身影?

教师鼓励学生所答,然后引导集体归纳。

明确:闲情雅致之人乐观豁达之人

(设计意图:讨论交流中让学生理解“闲人”一词的深刻含义,进而领悟作者在文中蕴含的思想感情,从而突破学习难点。)

六、拓展延伸

你赞同苏轼的人生态度,处世之道吗?

学生自由发言,畅谈感受。

(设计意图:让学生在畅谈感悟中学会发表自己独特的见解,加深对文章的理解,从而树立正确的人生观。)

七、课堂总结及作业

1、搜集有关月亮的诗句。

2、为苏轼和张怀民“步与中庭”时设计一段对话。

板书设计:

月:空明澄澈

记承天寺夜游

苏轼闲人:清闲之人悠闲之人

闲情雅致之人

乐观豁达之人

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