《整十数加一位数及相应的减法》教学设计

时间:2023-11-27 09:21:21
《整十数加一位数及相应的减法》教学设计

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计

作为一位杰出的教职工,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编整理的《整十数加一位数及相应的减法》教学设计,希望能够帮助到大家。

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计1

教学内容:

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第32-33页。

教学目标:

1、结合数的认识,让学生掌握整十数加一位数及相应减法的的口算方法的探索过程,能比较熟练地进行口算。

2、让学生了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识,培养同学之间的互相合作、交流的态度。

教学重点、难点:会口算整十数加一位数及相应的减法。

教学准备:多媒体课件;计数器;小棒等。

教学过程:

一、旧知复习,新授铺垫

1、师生进行“数的组成”的练习。

(1)3个十和2个一合起来是多少?

(2)5个十和8个一合起来是多少?

(3)46里面有几个十,几个一?

(4)28里面有几个十,几个一?

[通过“数的组成”这部分的复习,为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。]

二、创设情境,学习新知

1、教 ……此处隐藏6451个字……了35瓶酸奶回家,喝了5瓶,还剩多少瓶?用你喜欢的方法算一算。

学生计算,教师巡视,进行个别指导。

13. 学生交流算法

师:谁来说一说你是怎么算的?

预设:

(1)因为35里面有3个十和5个一,去掉5个一,还剩3个十,也就是30,所以35-5=30。(板书组成)

(2)因为30+5=35,所以35-5=30。

(3)先算个位5-5=0,在个位上写0;再算十位,十位的3没有数跟它减,就在十位写3。

(4)倒数。从30往前一个一个地数,数5个就是30。

对于学生用其他的方法来计算,只要正确,也要肯定。

14.小结:同学们都很爱动脑筋,想出了这么多的计算方法,我们在平时的计算中,可以选择你喜欢的,最快的方法来算。

15.介绍减法算式中各部分的名称

师:和上面的加法算式一样,减法算式中的每个数,也都有自己的名字。35叫被减数,5叫减数,30叫做差。教师边讲边板书。齐读。

16.质疑问难

师:今天我们学习的是书本第36页的内容,请你看看书,有不懂的问题就提出来?

17小结。

A.师:请同学们看黑板,找找这些算式在计算时有什么规律?

B.指名回答。

C.出示:不管是几十加几还是几加几十,结果都是几十几;几十几减几等于几十。(齐读)

三、练习巩固,培养能力

1.练一练第1题.(齐答)

80+9= 3+70= 60+5=

43-3= 58-8= 94-4=

2.练一练第2题.(先让学生说一说图意,再列式计算。)

《《整十数加一位数及相应的减法》教学设计.doc》
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