《背影》教学设计

时间:2023-12-02 20:30:30
《背影》教学设计(15篇)

《背影》教学设计(15篇)

作为一名教职工,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编整理的《背影》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《背影》教学设计1

【教学步骤】

一、导入,唤起亲情体验

父母对子女的爱是无私的,它体现在生活的每一个细节之中,也许在日常的生活中我们并不经意,但在特定的环境中,那种对亲情的感念便会涌动在我们的心田。今天我们要学习的《背影》便是作者朱自清抓住特定环境下的亲情瞬间写下的感人至深的散文。

二、初读,寻找亲情瞬间

1、作者回顾。

2、范读课文,要求学生听清生字读音。

3、带着问题自读课文。

设问:找出文章中写背影的文字,说说作者写得最为动情的是哪一段,并说说你的理由。

讨论、交流、明确:(四处背影略)作者写得最为动情的是父亲过铁道买橘子时的背影,因为此时作者写得最详细──先写外貌、写衣帽,然后写动作,用特定镜头精细地描写爬月台的动作,还用自己的感情烘托这个背影。

三、品读,体味亲情涌动

1、品读课文,准备探究下面的问题:

是什么原因促使作者对父亲爬月台买橘子时的背影印象最深,从而着力地进行描写?

2、提示探究思路。

⑴分析父子离别时的家庭境况;

⑵品味父亲送行 ……此处隐藏27305个字……作,写得栩栩如生。

(3)有感情地朗读第六段,体会作者在朴实、细腻的叙述中所蕴涵的深情。

3.找出父亲送儿子上车过程中说的四句话,并体会它们的含义。

4.文章除了写父亲外,还写了自己的感受,作者是通过什么细节表现出来的?你认为作者当时的心情怎样?表现出怎样的感情?

睹家境、想父母———悲哀

望父买橘———感激泪(体贴父亲)

父子离别———不舍

再现背影———伤心

以上问题,让学生探究,教师归纳。

5.根据以上对课文的分析理解,你能具体说说这是一种怎样的“父子情”吗?

提示:父亲疼爱儿子,儿子体贴父亲。

6.朗读最后一段,体会作者对父亲的怀念之情。

(四)品味鉴赏(探究学习)

1.本文语言平淡中蕴涵深情,请从文中找出两个句子加以品味。

2.课文写作者一见父亲的背影就流泪,为什么?

3.文末作者再次写到父亲的“背影”,有什么作用?

4.朗读课文,仔细体会文章的思想感情。

5.仔细观察课文彩页中罗中立的油画《父亲》,说说画中的“父亲”给你留下了怎样地印象(拓展)

(五)拓展延伸与作业

课后练习一、二题

教学反思

我在教《背影》这一课时,发现学生对“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”的父亲背影,对于从中折射出的深沉博大的亲情,学生并不能深切体会,可能由于离学生的生活相距太远,也可能是由于他们平时生活中对于亲情体察得不够敏锐,因此感受得不够真切,解读得不够深入其实,在教学中英更加注重探究性学习,引导学生敏锐观察,深入思考。

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