《穷人》教学设计

时间:2023-07-13 10:45:27
《穷人》教学设计汇编15篇

《穷人》教学设计汇编15篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢?以下是小编收集整理的《穷人》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《穷人》教学设计1

【教学目标】

1、学会本课的生字,理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。

2、有感情的朗读课文。理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

3、根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。

4、练习续写课文。

【教学重点】

1、理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

2、根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。

【教学难点】

练习续写课文。

【教学准备】

课前搜集资料、课件。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、出示课题、解题

1、穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题,你心里想到些什么?

课文为什么用“穷人”做题目?

2、为了解开同学们的疑问,我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

3、学生交流搜集的资料。

教师和学生 ……此处隐藏31646个字……心是善良的,她的善良会驱使着她去收养并抚养这两个孩子。

师:这是穷人善良的本能,掌声给他。还有没有坚定的理由?

生:我认为如果桑娜不去收养那两个孩子,孩子没有父母看管,很快就会死掉,因为没有食物来源。

师:说到父母,多好呀。这个母亲,不但爱自己的孩子,她还爱别人的孩子,这位母亲如此的贫穷,却又如此的——

生:善良。

师:如此的——

生:高尚

师:如此的——

生:无私

师:如此的——

生:伟大

师:孩子们,读着读着,我们心中那个桑娜的形象,又渐渐清晰了。

4.通过朗读,升华对人物形象的理解。

师:谁来读?读出桑娜的矛盾,读出桑娜的坚定。

生读。

师:我听到了桑娜内心的坚定,可她内心的矛盾,我没有听到。老师来读一读,可以吗?

师范读。

师:孩子,明白了吗?能不能再试一次?

生再读。

师:掌声给她。就是这样的矛盾,就是这样的坚定,谁再来读一读?

生2读。

师:孩子们,环境描写映照人物内心,心理描写直击人物内心。这正是托尔斯泰表达的秘,这正是托尔斯泰式的心理描写。

三、三读小说,带着疑惑走进作家及其生活年代,追问穷人命运

师:小说怎么读?我们可以像平常那样用好奇心了解故事情节,关心人物命运,还可以尝试着用探究心,走进人物内心,感受人物形象。

师:可是小说仅仅这样读就够了吗?下节课我们可以进一步走进托尔斯泰,走进其它穷人,走进穷人所处的时代,和穷人一起经历一段特殊的人生。

师:下课!

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