推敲教学设计15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的推敲教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
推敲教学设计1教学目标：
1、正确认读本课11个生字，掌握11个要求会写的生字。
2、理解课文内容，知道＂推敲＂的来历，能够用自己的语言生动地讲述这个故事，提高口语表达能力。
3、学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重难点：
了解故事的经过，理解＂推敲＂的含义，学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学用具：
多媒体课件
教学课时：
一课时
教学过程：
一、揭示课题：
1、板书：＂推＂，让学生做一做＂推＂的动作。
板书：＂敲＂，让学生做一做＂敲＂的动作。
2、这两个字都表示一个动作，合在一起成为一个词后表示什么意思呢？
（质疑）
3、今天我们学习13课《推敲》这片课文。
4、齐读课题。
二、检查预习
1读生字词：贫寒 和尚 拜访 夜深人静 月光皎洁
推敲 斟酌 思索 恰当 犹豫不决
2教师：还有陌生的词语吗？
三、初读课文
指 ……此处隐藏27420个字……有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？
2、师总结：是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——（推敲）
这是从部分又回归整体。这是一种“超越”之后的“回归”，是“螺旋上升式”的回归。至此，从不同的途径感悟“推敲”，人物形象就逐渐地丰满、鲜活起来，人物的品格在学生头脑里就完全建立起来了。
三、超越文本，实践“推敲”的方法
1、推敲的精神在许多诗人身上都可看到，许多诗歌名句都是古代诗人苦吟得出。请默写出你所知道的其他古代诗人锤炼出的名句，并分析所炼的字的妙处。
以“春风又绿江南岸”为例：
王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？
学习《推敲》一文，目的之一就是要让学生学习贾岛的创作态度，而从课外找例子，能延伸拓展教学内容，这个设计可见教者的精心和细心。
2、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”懂得了炼字的道理，我们不妨立即行动起来，到炼字间品味一下其中的滋味。
用恰当的动词填空，注意精心炼字。
春风吹绿了树梢，吹（ ）了小草，吹（ ）了河水，吹鼓了杏树的花苞。
（醒、皱）
引导学生在以后作文时，细琢磨，多推敲，尽量做到“语不达意誓不休”。
在学生通过学习课文，感知了故事内容，了解了什么是“推敲”的基础上，引导学生去亲身体验一下“推敲”的过程，让学生真正明白：这就是推敲！学生也就容易在不知不觉中，欣赏、认同、向往、追求“推敲”了。
