《桂林山水》教学设计(合集15篇)
作为一名教学工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家整理的《桂林山水》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《桂林山水》教学设计1教学目标
1.引导学生通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到热爱祖国锦绣河山的思想教育,陶冶其爱美的情趣。
2.引导学生学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法,培养观察能力和理解、表达能力;了解分号的用法;模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
3.指导学生学习本课 11 个生字,会认 8 个生字,联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。
4.指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。
重点难点
1.指导学生理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特点。
2.指导学生想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
教学过程
一、谈话导入
同学们,你们知道广西最美的风景是什么吗???对!桂林山水(板书)。那么,谁去过桂林欣赏过这一美景,可以给我们介绍一下么?
学生自由描述。
教师附和:是啊,大自然的美比人工 ……此处隐藏27737个字……/p>
3、感情朗读,想象漓江水的美丽图景。(个人、小组、班集体)
4、朗读品味第二组句子
“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来”
(1)自读品味:
a、这组句子在写法上与第一组有什么相似之处?
b、桂林的山美在哪?填下面的表格,然后想象一下。
写形状(词语)
总特点
写颜色(词语)
写情势(词语)
(2)全班品读品味。
(3)感情朗读。
5、品读第三组句子
人们都说:“桂林山水甲天下。”我们乘着木船,荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。
这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。
品味一:“桂林山水甲天下”这句话的意思是什么?用“甲天下”形容桂林山水你认为贴切吗?
品味二:在“我”的心目中大海和西湖各有什么特点?“观赏”“玩赏”这样的用词说明什么?把大海、西湖放进来与桂林山水一起写这是为什么?
品味三:“舟行碧波上,人在画中游。”这句子的的意思是什么,联系前面的句子用自己的话说一说这句话的意思。
6、感情朗读全文。
四、抄写词语,背诵课文,模仿第一第二组句子写一段话。