蒙娜丽莎之约教学设计
作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的蒙娜丽莎之约教学设计，欢迎阅读与收藏。
蒙娜丽莎之约教学设计1一、教学目标
1．将“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语推荐个同学读一读记一记。
2．有感情地朗读课文。弄清文章的两条线索
3、对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
二、教材解读
1．课前，安排有条件的同学去查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。教师准备此画的摹本（挂图）。组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
2．本课的教学要体现高年级略读课文的特点。让学生自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。可以采用以下教学思路：
（1）初读课文，粗知大意。先让学生速读课文，借助拼音把课文读正确，大致理解有关词语，并了解课文内容，理清叙述顺序。这个环节应给学生提供交流时间，说说课文主要写了什么。
（2）再读课文，感受名画魅力。第二遍布置学生读课文，让学生找到具体描写画像的 ……此处隐藏29625个字……让我们也如亲眼所见一眼，这里作者不仅描写了自己所看到的情景，还融入了自己的想象。请找到这样的句子读一读。
2、这就叫“看到的和想到的结合在一起写”，请同学们将这种方法批注在课文相应的段落旁。
五、感受相约前人们静静等待时的心情。
1、细细品味了蒙娜丽莎画像的无穷魅力，我们还能从课文的哪些地方感受到这幅画像的魅力，请同学们自读课文的1—4自然段。
2、你从哪些语句或词语中感受到的。交流。（相机板书：静静等待）
3、带着这种对名画无比期待的心情再读1—4自然段。齐读。
六、感受相约后作者的深情赞叹
1、无比的震撼，无比得期待，难怪作者在参观后发出了这样的感叹，请齐读第8自然段。
2、它给作者留下了怎样的印象？（板书：永不磨灭）
3、相信此时蒙娜丽莎也进入了你的心田，给你留下了深刻的印象，再读读第8自然段。齐读。
七、梳理课文结构，总结升华
1、这篇文章是艺术品观后感的佳作，我们不妨用鱼骨图来梳理一下文章的结构，如果说“约”为鱼头，带出全文（后面省去概括全文的话，边说边串起板书）。
2、作者和蒙娜丽莎之约，不仅仅是一次面对面的相约，还是一场-------------之约。（相机板书：心灵之约）
3、课后还有一幅达芬奇的名画《最后的晚餐》，请同学们课后收集它的相关资料，也和它赴一场心灵之约。
4、艺术可谓是无处不在，我知道我们班也有不少同学在学艺术，你知道哪些艺术的形式？
5、在人类的历史长河中，有着无数艺术的结晶，（课件，伴解说）这些艺术散发着无穷的魅力，都需要每一个观赏它的人和它赴一场心灵之约。
