乡下人家一教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的乡下人家一教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
乡下人家一教学设计1课型：新授课
教学时间：
20xx年6月6日 星期 第 节
教学准备：
幻灯
教学目标：
知识与能力：1、能正确认读“装饰、和谐、风趣”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：抓重点词句，品位语言之美，感受田园诗情。
情感态度价值观：激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
重点难点：
重点：引导学生有感情地朗读课文，并能随文章的叙述在头脑中浮现生动的画面，感受乡村生活的美好。
难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。
教学过程：
（一）图片导入，揭示课题
1、课件出示：图片欣赏
2、板书课题。
（二）初读课文，整体感知
1、自由朗读课文。
2、交流感受，概括乡下人家景色的特点。
课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风 ……此处隐藏19632个字……仿佛出现了一幅怎样的画面？（生说）
师：那谁能把让你感到特别宁静的句子读给大家听呢？纺织娘赛过催眠曲的歌声衬托出夜晚的宁静。
师：同学们，今天我们在乡下人家走了一个来回。欣赏了作家笔下的乡下人家的美景，让我们由衷地感受到了——（生：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”）
三、拓展延伸
师：同学们，请你快速地浏览课文，作者究竟写了哪些时候什么季节的风景？哪些时候哪几个季节的风景？找一找
生：春天、夏天、秋天。
师：除了这三个季节，还写到了哪些时候？你说——
生1：白天、傍晚、夜晚
师：是啊，不管（春夏秋、白天、傍晚、夜晚）乡下人家都很迷人，尽管构成这些的风景的都是一些非常普通的事物，可是作者抓住了它们的特点，融入了自己的情感，运用了恰当的表达，也让我们分明感受到了这些普普通通的事物中也都蕴藏着独特、迷人之美。同学们，古往今来许许多多的诗人都非常用心地描绘过乡下人家。上学期我们学过孟浩然的（《过故人庄》），美美地来背一背。
师：还有一首，《游山西村》，也这样美美地来背一背。
师：这儿还有一首现代诗人戴望舒写的小诗《在天晴了的时候》，同学们，你们来读一读，边读边画作者描写了雨后的那几样景物？怎样描写？有什么感受？（这首诗让我们感受到乡间小路雨后的清新与生气）
师：今天，我们走进了乡下人家，感受他们朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。那课后咱们就可以开展一次“走进田园”的综合性学习活动。让我们到乡村去走走，去感受乡村的风景，感受乡村的生活，用我们的眼睛去发现美，用我们的笔来记录美，还可以用我们的心灵好好地去感受。下课！
