《镜泊湖奇观》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《镜泊湖奇观》教学设计，希望能够帮助到大家。
《镜泊湖奇观》教学设计1教学要求：
1.认识本课8个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。
4.了解镜泊湖奇观奇在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。
教学重难点：
1、了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
2、了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
课前准备：
每个人查阅镜泊湖及中国名胜、身边景物的有关资料。
教学准备：
投影仪幻灯片
教学过程：
一、导入新课
1.导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，同学们谁能介绍一下你所知道的名胜美景?说的不错。今天我们一起来参观美丽的镜泊湖。
2.教师板书课题。交流、展示你所搜集到的有关镜泊湖的资料。
二、初读课文，整体感知
1.为什么要把这个美丽的湖泊命名为镜泊湖呢?让我们来读读课文，在课文中找找原因。读课文时要注意把课 ……此处隐藏7352个字……美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢？让我们来读读课文，在课文中找找原因。读课文时要注意把课文读正确、读通顺。
2、学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。
3、围绕问题，组织课堂交流。
三、再读课文，聚焦重点
1、导语：“镜泊湖”这个名字就那样神奇，它的景色就更加神奇美妙了，课文上说镜泊湖的景色是——奇观。
2、镜泊湖奇观到底“奇”在何处呢？让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标记。
⑴了解吊水楼瀑布的形成原因。
⑵了解地下森林的形成原因。
3、学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。
⑴标记出描写镜泊湖静态时美丽景色的句子。
⑵标记出描写镜泊湖动态时美丽景色的句子。
4、组织课堂交流，引导学生找到镜泊湖的景色被称为“奇观”的原因。
⑴原因一：吊水楼瀑布和地下森林的独特景观。
⑵原因二：静态美和动态美相结合。
四、精读课文，想象品味
1、分组研读，协作讨论。
要求学生找到有关的句子，读读想想从什么地方可以发现神奇，为什么？
2、课堂交流，汇报成果。教师随机指导。
3、诵读积累，比较发现。
学生自主选择诵读，标出表现镜泊湖奇观的有关句子，积累语言和表象。
五、细读课文，质疑探究
1、导语：学到这里，镜泊湖奇观已经在我们的脑海里留下了鲜明的印象。关于镜泊湖奇观你还有什么疑问吗？
2、学生质疑。
3、教师引导，讨论解决。
六、布置作业
仿照课文的写法描写一处景物。
