杨氏之子优秀教学设计范文（精选8篇）
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的杨氏之子优秀教学设计范文（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
杨氏之子优秀教学设计1教材简说
对于学生来说，这篇课文是个里程碑——标志着从这里开始，他们开始与文言文亲密接触。
本文选自刘义庆的《世说新语》，语言浅显易懂，是学习文言文一块很好的敲门砖。文章通过孔君平和杨氏之子的一次对话，为我们展示的是一个聪慧过人的小孩。尽管如此，对于初次接触文言文的学生来说，本课的学习过程还是充满了困难：读通有困难，读懂有困难，感悟言外之意，体会杨氏之子对答之巧有困难，能让初次接触的学生望文言文而不却步，从此喜欢古文则更难。
教学目标
1、通过学生自读课文，读准字音，并理解“惠”、“曰”、“禽”三个生字；
2、通过对比学生与教师读的不同处，展示矛盾，探究原因，读通课文，理解意思；
3、立足“未闻”、“应声答曰”的品味体悟，感受杨氏之子的聪慧过人；
4、在迁移运用中感悟古文之韵之味，初步培养喜爱古文的感情。
教学板块
板块一：释题导入，迁移运用
板块二：初读古文，读准字音
1、自由朗读，读 ……此处隐藏16376个字……，两家的关系很好。父亲不在孔君平也没有马上离开，而是叫孩子出来，可见他与杨氏小儿也很熟。
4、孔先生会怎么呼？指导朗读。（大声呼）
5、补充理解“为设果，果有杨梅”。 点拨“联系上下文理解”学习方法。
6、理解最后两句
（1）理解“示”“ 禽”“ 未闻”
（2）孔君平为什么这么说？
（3）你觉得杨家小儿答得怎么样？从哪里看出来？
汇报：回答得快（应声）、很巧妙（杨家小儿听出了孔君平的话外之意，并立刻做出反应，知道客人在拿自己的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀给他开玩笑。）
回答得有礼貌，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了间接的方法，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的确鸟，杨梅又怎么是我家的果子”这个意思，使对方无言以对。他如果不礼貌，对孔君平不尊重的话呢，就会说：“如此说来，孔雀就是你家的鸟儿啦！”是不是？他表达的时候拐了个小弯——我可没听说孔雀是您家的鸟儿啊！很巧妙地“回击”了他。加上“未闻”多么得体呀！多么尊重长辈呀！——会听会说、懂礼貌）。
（4）想象人物心理，表演读。
（5）如果今天来的是“李君平” 杨氏子要怎么答？
（6）面对这样一个，聪明有礼貌的孩子，此时此刻，孔君平的心里会想些什么呢？
四、感情朗读
五、背诵积累
六、尝试运用
七、小结学习方法
八、作业改写《杨氏之子》
板书：
10、杨氏之子
聪惠 快 妙 有礼貌
读文——解义——悟情
