《落花生》教学设计

时间:2023-07-13 10:56:32
《落花生》教学设计汇编15篇

《落花生》教学设计汇编15篇

作为一位杰出的老师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家整理的《落花生》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《落花生》教学设计1

  教学目标:

1、理清文章思路,了解文章的写作方法,让阅读更好地为写作服务。

2、理解含义深刻的句子,学习花生不慕虚名的品格,做对社会有用的人。

3、能分角色朗读课文。

4、初步了解借物喻人的写作方法。

教学准备:PPT 课件

  教学过程:

一、 复习词语(读一读)

二、 谜语激趣,导入新课

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?

2、花生还有一个名字,谁来告诉老师?

3、出花生课件,解释:花生为什么叫落花生?著名的作家许地山他最喜欢的就是这落花生了,这节课,我们就一起来学习作家许地山的散文名篇《落花生》

4、齐读课题。

5、你们看它既没有华丽的外表,也没有诱人的果实,那作者为什么要写它呢?这就是我们这节课要解决的问题。

三、 浏览课文,脉络回顾,理清文章的写作思路,了解文章的写作方法。

1、 上节课我们已经初读了课文,请同学们打开课文65页,快速浏览课文,看看课文,围绕“落花 ……此处隐藏27428个字……用”是比较现实。)

(三)质疑问难,鼓励学生对课文做出符合当今时代的多元解读。

1、作者理解父亲的话了吗?引读“那么,人要做有用的人,不要做伟大、体面的人。”

出示句子“只讲体面,而对别人没有好处的人”也可以由四种不用的语言形式,同桌互相说一说,写一写。

只讲体面而对别人没有好处的人。

既讲体面又对别人没有好处的人。

既不讲体面又对别人没有好处的人。

虽然不体面但对别人有好处的人。

2、这四个语句中关键的地方是什么?(对别人有好处)

3、作者许地山的性格、为人以及他的作品的确像“落花生“一样“有用”而不是“伟大”“体面”的。出示作者许地山资料。

(四)学以致用,通过一种事物赞许一类人。

1、作者由落花生“好看不外显”的特点,赞美了“不图虚名、默默奉献”的这类人。这就是“借物喻人”的写法。在你身边一定有许多像落花生一样的人,让我们来赞美花生,赞美像花生一样有用的人。

2、练习写一段话。“我爱花生,它的好处很多,它虽然没有( ),但可贵的是( )。我们的( )不正像花生一样吗?他()。我赞美花生,我更要赞美()。”

3、抽生汇报,总结:读着读着,同学们所写的就成了一篇散文,散文的题目就是《收获》。作者由“落花生”收获到了做人的道理,并影响了他的一生。我们通过这一节课,收获了写作的方法,收获了不同的语言形式,也收获了做人的道理。

  板书设计:

落花生--有用但不图虚名借物喻人

(1)种花生、收花生略写详略得当

(2)提议过花生节

(3-11)尝花生、议花生详写

《《落花生》教学设计汇编15篇.doc》
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