《夏洛的网》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编收集整理的《夏洛的网》教学设计,希望能够帮助到大家。
《夏洛的网》教学设计1一、设计思想
和学生一起分享美国作家怀特的《夏洛的网》,希望学生能够走进它,用慧眼去欣赏这张网,用爱心去编织生命的网!
同时,学习如何通过浏览内容简介、目录等快速了解一本书,如何选择不同版本的译著,以及学习如何通过赏析精彩片断去品味一本书,通过上阅读网闯关、朗读、制作读书卡、制作手抄报、写读后感等方式指导同学们的阅读实践。
二、教学目标
1、汇报阅读的收获,并在交流的过程中学会读书方法,明确如何善读一本书的意义。
2、训练创意表达。
3、激发阅读兴趣。
4、培养合作竞争意识,从书中联系生活,提升人生意义思考及心灵审美能力。
三、重点难点
1、掌握一些基本的阅读方法。
2、理解作品的思想内涵,使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
四、教学策略与手段
1. 通过互联网“一起阅读”平台,让学生阅读完《夏洛的网》后进行闯关做题,提高阅读兴趣,加深对文本的理解。
2. 教学过程主要使用PPT教学。
五、课前准备
1、 ……此处隐藏8445个字……读兴趣,并引导展开想象,唤起已有的生活回忆,走进角色,体会角色。]
(二)走近“威尔伯”
1.师:要是日子都能这样过下去该多好啊,可惜,快乐的时光总是那么短暂。
(读书13页……就这样,威尔伯来到了新家。)
2.威尔伯来到新家以后,感觉好吗?(生默读段落,发表看法)
3.师小结,出示:每当深夜来临,小猪威尔伯就陷入了深深的孤独……
假如你就是威尔伯,你会怎么说这段话呢?(个别读,朗读体会角色,配乐齐读)
[ 设计意图:设置情境,引导学生进入情境,角色体验。并以前后强烈的对比反差,激起学生情感上的共鸣,由此拉近学生与文本间的距离。]
(三)走近“夏洛”
1.师:这孤独一直在持续,这种可怕的孤独,它真不知道自己是不是还能再忍耐下去……(出示内容,师读)同学们,你能猜出那是谁吗?
是的,它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友,朋友的名字叫——(夏洛)
2.让我们来看看这本书的结尾,小猪对夏洛的评价。(出示,指名读)
你能从中感受到夏洛蜘蛛在威尔伯心中的分量吗?(指名结合具体语言谈,指名读,齐读)
3.小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间到底发生了什么故事呢?这还得从老羊带来的那个坏消息说起。(出示段落,师生分角色读)
[设计意图:多种形式地朗读,强化角色体验,并通过设置悬念,给学生留下不尽猜想的空间,激发学生阅读整本书的兴趣。]
四、留下悬念,推荐阅读
1.一只蜘蛛真的能拯救威尔伯的命运吗?
2.请同学们自己去读一读怀特的这本《夏洛的网》,老师相信,除了故事本身,你们应该还能读出更多!