咏鹅教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编整理的咏鹅教学设计 ,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
咏鹅教学设计 1《咏鹅》是一首古诗,用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态,写得极为生动活泼。全诗共四行,前两行写鹅鸣叫时的声音及神态;鹅弯曲着脖子,朝着天空叫,好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景:
一身洁白的羽毛,浮在绿绿的水面上,一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感,表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力
教学目标
1、认识本课的6个生字,会写4个字。
2、指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态,感受鹅的美好形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。
教学准备
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
3、图片。
教学时数
1课时
教学过程:
一、 激趣导入
1、 猜谜语
师:孩子们,你们喜欢猜谜语吗?下面老师说一些则谜语,猜对了我给同学们介绍一位新朋友。(“头戴一顶小红帽,身穿一件大白 ……此处隐藏20874个字……出表示动作的词。(表示动作的词,我们就叫它动词。)做动作。(孩子上讲台做“拨”的动作:双手张开,手指向下,慢慢地摆动。)师:大白鹅雪白的羽毛浮在绿绿的水面上,红色的脚掌拨动着清清的水波。大白鹅可真是悠闲自在,我们就带着这样的感觉来读第三四行。
3、有感情朗读。
师:这两行,我们怎么读才好听呢?(在哪个地方停顿会更好听呀)?(白毛,红掌的后面)
生1:把“白”和“绿”强调一点儿,色彩就更美了。生2:把“红”字强调一点儿。师:说得真好。
师:除了“红”字,还有哪个字要强调一点?生:“清”。师:你真聪明。
生:个别读,男生读,女生读,齐读。
(4)读古诗
师:谁能把整个这首诗连起来读一读呀?生:读全诗。
师:那么整个这首诗描绘了怎样的美丽画面呀?生:汇报诗意。
师:在清澈的湖水里,几只美丽的大白鹅弯着脖子对着天高兴地唱着歌,雪白的羽毛浮在碧绿的水面上,红色的脚掌在清清的水波中拨动,多美丽啊!师:诗人只用了这么少的字,就描绘了这么美的画面,可真了不起,我们以后可要多学习点古诗了。
(5)背诵
师:你能把这首诗背下来吗?
师:背得真好,老师给小朋友配上好听的音乐,一定会背得更好!生:背诗。(个别背,男生背,女生背)
四、巩固练习
过渡:同学们背得可真优美,大白鹅都在夸我们的小朋友呢。哦,大白鹅还想考一考我们。它把一些字宝宝藏起来了,看看同学们能不能把字宝宝送回家!(按原文填空)
五、拓展延伸
同学们真棒!大白鹅说了,它愿意把它的歌交给同学们,同学们想学吗?(播放《咏鹅》歌曲视频,学生跟学)