《积累·运用七》教学设计

时间:2023-08-18 20:30:21
《积累·运用七》教学设计6篇

《积累·运用七》教学设计6篇

在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家收集的《积累·运用七》教学设计,欢迎大家分享。

《积累·运用七》教学设计1

  第一课时

一、读读背背

1、读准音

2、读懂

(1)、理解字词:穷、三千界、八百盘、坎井,人教第十册《积累·运用七》教学设计。

(2)、你读懂了什么?不明白的提出来。

3、赏句:你喜欢这些名句吗?为什么?

(1)、懂得道理:只有登高才能望远,只有树立了远大的理想,才会知道应该学习了解的东西太多了,发展是无止境的。既要树立远大志向,又要象流水和树木那样有根有源,扎扎实实地努力。要坚持进步,否则将被代谢掉,这是历史的规律。要谦虚谨慎,正确对待自己,正确对待他人。

(2)、含义深刻,读来受益;语言精练,句式整齐;朗朗上口,易读易背。

4、同桌互背互议。

  二、阅读(我是中国人)

1、自读课文,短文主要讲了一件什么事?你从吉鸿昌的所作所为中受到了什么?

2、交流理解。

(1)、一次,吉鸿昌穿着整齐的军装,率领一行人走在美国的大街上,让翻译严肃告诉不怀好意的拦路人“我是中国人! ……此处隐藏6576个字……

二、“比一比,组词语”

1. 字会认了,能灵活运用吗?让我们向这些题挑战。请学生自主完成第一题。再请三个同学分别来说说自己是怎么比较的。

2. 自由组词语,和上台说答案的同学组得不一样的,就在黑板上相应的词下面写下来。

3. 全班交流。

三、“照样子说一说”

1. 读例子,揣摩动宾搭配的词语的特点,明白题目的要求。

2. 仿照例子说一说,看谁说得正确,说得多。

四、“读一读,写一写”

1. 读读“读一读,写一写”中的例句,想想在空白处要我们填什么。

2. 自主完成练习,完成后可以和同桌互相交流,评议。

五、“读读背背”

1. 做了这么多题,让我们一起来欣赏一首好诗放松一下。

2. 老师范读诗。请学生说说听后了解到什么。

3. 交流后,学生联系画面,自读自背。

4. 以大组为单位比赛背诵。

六、“自学生字读小诗”

1. 欣赏了古诗,感受了古诗意境的深远,让我们再来欣赏一首现代的儿歌,感受一下现代诗的趣味。

2. 读题目要求。

3. 复习部首查字法。

4. 同桌合作查字典,给生字注音。

5. 练习朗读。

6. 抽生读,男女同学竞赛读。

七、“写一写”

1. 欣赏了古今优美的诗篇,让我们来看看这张贺年卡。读题目,说要求。

2. 学生自由交流自己想写给谁,想写什么。在同学的交流中老师适时点拨贺卡上的内容要是自己的心里话,怎么想就怎么写。

3. 学生自由书写,提醒注意书写工整。

《《积累·运用七》教学设计6篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式