《灵魂巢》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的《灵魂巢》说课稿，希望能够帮助到大家。
散文教学是对人情感和品质的教育。如何引导学生感受和鉴赏散文之美？下面，我将从教材内容、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面展开我对冯骥才《灵魂的巢》这一散文的说课。
一、教材分析
本篇散文是一篇质朴而深沉的抒情散文，抒写了深沉的乡土情节和乡土之思、乡土之爱。作者由浅入深、由表及里的叙写了城市文化、城市精神对于人的深刻影响，以及由乡土情思而引发的对于心灵归属感、文化认同感的深层次思考。同时，精致而具有思辨色彩的语言，明晰的构思，也是本文突出的优点。
结合本文以上特点，依据《普通高中语文课程标准》“引导学生设身处地地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体把握，注意作品的多义性和模糊性，鼓励学生积极、富有创意地建构文本意义”这一教学建议，我从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发，确立了以下教学目标：
1.理清思路，把握大意，理解主旨。
2.品析精致而具有思辨色彩的语言，进而感悟作者对文化认同感的深刻思考。
3.感受、体悟作者理性而深沉的故土情节
教学重点：目标1
教学难点：目标2
……此处隐藏1808个字……句相勾连，思考：个人生长与城市文化之间的关系。
b.学生四人一组讨论，教师巡视、倾听，最后选派代表班上交流，。
c.在问题一的理解铺垫之下，教师归纳、整合并提升学生的理解：城市精神、城市文化对于塑造人格有着深刻的影响。在“你中有我，我中有你”的点滴生活中，在与这个生于斯、长于斯的城市“同呼吸、共命运”的过程中，城市以它特有的文化品质，召唤着它的儿女，那是心的呼唤，更是一种融注于血液的文化认同感。
d.全班齐读第⑨段，老师也参与其中诵读，引导学生深入体味情感。
至此，学生在反复诵读和品析语言的过程中，体会了作者复杂深沉的故土之思、乡土之爱，以“读”促“思”，与作者产生了情感共鸣，在对文本的深入解读中实现了精神境界的提升。
（四）第三板块：拓展提升，与生活相勾连。
讨论题：结合自己的故乡，谈谈你如何看待家乡对个人性格的影响。
（让学生带着自我、带着生活走进文本，与生活勾连，在体验阅读和知识、情感的迁移中形成正确的人生价值观念。）
（五）静悟时间：总结梳理本节课学习心得。
（六）第四板块：布置作业
必做：积累本文的美词佳句并能学以致用。
选做：我为家乡设计一张“城市名片”（注意突出家乡的文化内涵）
（七）结束语：“同学们，家是我们永远的港湾，故乡更是我们在任何时刻都不能忘却的。故乡的点点滴滴，一草一木，恰似世间那最美丽的风景，镌刻在我们心灵的最深处。愿我们通过本课的学习，学会更加深沉的去热爱依恋我们的故乡。”
四、说板书设计
灵魂的巢
冯骥才
城市精神故土
文化认同心的归属
