高一化学说课稿(15篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编整理的高一化学说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
高一化学说课稿1一、指导思想
在教育部颁发的<>的指导下,力求:"改变课程过于注重知识传授的倾向,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学习的过程。"
二、教材分析
1、教材的地位及作用
本章节选自全日制普高教科书<>第二册第二章,本节教材是在介绍了"碳族元素"的基础上,进一步的认识硅的晶体结构。性质和用途。联系C的知识来学习硅的新知识。
2、教学目标
依据教改精神。新课程标准及学生的实际情况,确立教学目标如下:
a、理解并掌握晶体微粒种类及其相互作用力与晶体类型的关系,晶体类型与晶体主要物理性质的关系
b、掌握理论知识指导学习硅元素性质知识的方法
c、培养空间想象能力,会将平面图想象成为空间结构,又能将空间结构表示在平面图上
三、学情。学法分析
本节课的教学对象为高二学生,具备有一定的收集处理信息能力,同时都有一定乐于展示自我。在本节课的概念中,引导学生自主探究合作学习,消除学生对概念的神秘感与乏味感。
由于理论性 ……此处隐藏33501个字……为更好的解决本节课的教学重难点我们做好了铺垫。
模块2:从生活到化学——分类的方法
问题情境
拉瓦锡对元素是如何分类的?
提出学习任务
任务1:对拉瓦锡元素表中已学过的元素进行重新分类;
任务2:对一组化学物质的探究分类
学生学习活动学生分组合作探究学习。学生分组汇报,学生的分类形式会有多种。体会到了分类的含义。
设计意图:学生通过探究活动,自主合作学习,得出分类的概念。我让同学对一组化学物质的探究分类活动是想要学生明白,其实分类它本身并不是重点,而是我们如何根据分类对象的特点去寻找分类方法才是关键。
模块3:分类的意义
问题情境:分类有哪些常见的方法?
提出学习任务:阅读教材相关内容,分类有哪些常见的方法?它们各自的特点是什么?
学生阅读思考讨论。
通过师生共同交流,体会和理解树状分类法和交叉分类法。
设计意图:本板块教学内容简单,学生有能力独立完成这一教学任务,同时能训练学生的阅读、归纳能力。对于两种方法的特点,要求学生有高度的概括能力,学生不一定能很好地独立完成,教师可通过师生交流,帮助学生概括。
五、板书设计
一、简单分类法及其应用
1、交叉分类法:对同样的事物按照不同标准进行重复分类
2、树状分类法:对同类物质进行分类
六、教学评价方式
本节课采用了以下几种评价方式:
1、纸笔评价:重点考查学生运用分类思想解决化学问题的能力。
2、活动表现评价:小组活动记录单是一种形式。我还设计课后活动记录档案袋。