《谈读书》说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《谈读书》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《谈读书》说课稿1一、说教材：
《骑桶者》是人教版高中语文选修外国小说欣赏第八单元第二课，本单元教学目标是理解“虚构”对于小说表达的重要性，了解“虚构”“事实”“真实”“想象”这些概念的区别与联系，培养学生在写作中的虚构能力。《骑桶者》是小说虚构艺术创作中的典范作品，其创作背景是第一次世界大战中奥匈帝国最艰苦的一个冬天的真实情况：缺煤；一个穷得买不起煤的人想去向煤店老板借煤，他不是拎着空煤桶走着去，而是骑着桶飞着去的，结果是，他没有借到煤，反而被煤店老板娘的围裙扇到了冰山区域。因此，结合新课程标准对小说阅读的要求以及本课自身的教学内容和特点，我确定了以下以下三个1、教学目标：
（1）了解小说故事情节的发展
（2）领会小说的创作主题
（3）理解“虚构”对小说表达的重要性
2、教学重点：领会小说的创作主题
3、教学难点：理解“虚构”对小说表达的重要性
4、课时安排：一节课
二、说教法、学法
教学是教师教与学生学的双边互动活动，依据这一教学原则和具体学情，我决定采用问答法来引导学生进行课堂讨论、大胆阐释，辅以多媒体教学手段来完 ……此处隐藏2197个字……高尚情趣。
2，引导学生积累，感受，体验语言意韵美和形式美，学会读书。
3，引导学生掌握运用论据论证论点的方法。
三，说教法，学法
1，积累，赏析，体验语言美感。
改变单纯的识记模式，组织学生依据文本信息编写《读书名言精评》，学生在兴趣盎然中赏析语言，在溢美的氛围中积累语言。积累课外书中的名言引导学生跳出文本，也教给了学生阅读的方法。
2，自主，感悟，体验成长的快乐。
学生是学习的主人，鼓励学生对课文进行自我解读和个性表达，让阅读的全过程自始至终都伴随着心与心的对话和交流，并呈现出学生成长的轨迹，从中体验成长的快乐。
3，合作，探究，体验发现的快感。
给学生最大的思维空间，让学生在合作中探究，在合作中比较，在合作中质疑。
四，说教学构思
(一)谈话导入
"行万里路，读万卷书。"十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家:你喜欢读书吗你读过哪些书读书的过程中你有哪些感悟
(二)自主感知
1，轻声自读:问题是，本文让你对读书有了哪些新的认识
2，速读:问题是，你在阅读中有什么疑难问题吗大胆提出来。
(三)品读积累
1，合作编写《读书名言精评》。
2，采用"诵读式"点评的方式全班交流。
(四)自主解读
1，你最喜欢文中哪一句读书名言请以它作论点，说一段话。
2，文中有没有你不同意的观点勇敢地站出来。与培根"对话"。
(五)拓展迁移
搜集课外读书名言，完善《读书名言精评》。
