顽皮的杜鹃说课稿
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的顽皮的杜鹃说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
顽皮的杜鹃说课稿1一、说教材
（一）教材分析：
本课是人音版小学音乐教材第六册第二单元的第一课时。这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌中非常巧妙地运用“sol－5”、“mi－3”两音作为小杜鹃“咕咕”叫声的音高，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声，又和本课要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然的关系这一主题。
（二）教学目标：
1、学习用优美、自然的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》；
2、通过优美中带活泼的歌曲《顽皮的杜鹃》，体会人类对动物的一片爱心；
3、通过用打击乐器和情境表演的方式，感受歌曲优美且轻松自如的音乐情绪。
（三）教学重点：
感受歌曲优美的情绪，体会人类与动物和谐相处的温暖。
（四）教学难点：
歌曲中连音与跳音的演唱处理以及训练学生轻声高位置的声音状态。
二、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内 ……此处隐藏2887个字……音乐要素的不同，音乐形象也不同。
第四步：听歌曲伴奏数叫声
学生带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲，为下面的唱杜鹃做好准备。
第三环节：唱杜鹃
第一步：“我与杜鹃之间发生了有趣的事，想知道吗？”于是教师范唱
第二步：是旋律接唱
师说道：“我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系，我唱1、3、5句，你们唱2、4、6句（学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得很好玩了。再这本首歌曲旋律多处重复，适合接唱，而且难点在前面部分已经解决，所以学生唱谱不难，而且有趣。
第三步：唱歌词
我采用生随琴模唱，随录音演唱，师生接唱等几个小环节学唱歌曲。
第四步：歌曲处理
我将用老人老杜鹃的歌声和小朋友小杜鹃的歌声进行对比，通过对比轻松地理解音乐要素在塑造音乐形象中的作用。
第四环节：找杜鹃
为了激发学生的兴趣和学习的热情，我设计了这样一个游戏：将1——6号码放在6位学生后面，并告诉学生号码代表一个“咕咕“，并且说明了游戏规则。这样的设计不但训练学生的听力，教育孩子遵守游戏，同时也培养了学生的培养力，符合学生爱玩，好奇的心理。
第四板块：我来说说教学评价
整堂课我创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为学生表现音乐，创造音乐，享受音乐创设了一定的条件，充分利用生动形象的教学语言，贯穿于整个教学过程中，以调动学生的主动性和积极性。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程，教学时，我随时根据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。
