欢乐颂说课稿

欢乐颂说课稿

作为一名教职工，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的欢乐颂说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、说设计理念

本课“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿与教材和音乐教学的全过程，发挥音乐教育在提高学生的音乐文化素质，潜移默化地提高学生的审美能力。

二、说教材

本课选自口风琴教材练习曲《欢乐颂》，是选自贝多芬《第九交响曲（合唱）》第四乐章，是学生比较熟悉的曲子，通过学习贝多芬的《欢乐颂》，从中感受欧洲古典主义音乐的情感及交响乐。

三、说教学内容

1、欣赏并试唱《欢乐颂》

2、音乐家介绍—贝多芬

四、说教学目标

知识目标：能够试唱《欢乐颂》的曲谱

情感目标：通过欣赏和试唱《欢乐颂》，使学生感受欧洲古典主义音乐的情感及交响乐

能力目标：提高学生的音乐文化素质，潜移默化地提高学生的审美能力

4、教学重点、难点：

重点：欣赏与试唱歌曲，感受欧洲古典主义音乐的交响乐

难点：第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最容易出错的地方。

五、说教法

为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用。我采用了以下 ……此处隐藏4296个字……风格—舒伯特〈摇篮曲〉— 引导学生了解其特点中速、深情的抒情风格

C、小快板—《A大调长笛奏鸣曲》

欢快、跳跃的小快板风格

D、交响乐风格—《欢乐颂》

引导学生了解其特点庄严、神圣、富有宗教色彩的

通过试听对比《欢乐颂》这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格，属于交响乐，引导同学在演唱时一定不能唱成一般性的儿童歌曲，更不能唱的像流行歌曲。

三、试唱部分

1、出示课件展示乐谱，随琴哼唱旋律，利用电脑循环再现第三乐句最后一拍与第四突破解决的难点。这个环节我会对学生演唱歌曲进行检测，看是否已经解决了难点。方法一：全班同学或分组演唱歌曲；方法二：个别演唱难点旋律；方法三：难点旋律数、打拍子。

2、朗读歌词，演唱歌曲，进行演唱时，对歌曲的感情处理（老师根据学生的演唱随时点评。）

3、巩固练唱，播放欢乐颂原唱课件：黑鸭子组合版本的《欢乐颂》，让学生更好地抓住乐曲的演唱情绪。再播放安德里欧版本的《欢乐颂》，请学生再欣赏一遍歌曲，同时，同学们可以小声跟唱。进一步感受歌曲的演唱情绪热烈、庄严、神圣。

四、升华部分

1、播放视频故事，向学生介绍故事内容，使学生了解贝多芬所处的时代背景及创作风格的形成。

贝多芬双耳失聪，女低音歌手翁格尔的帮助下

2、讨论交流：学生感受《欢乐颂》以奔放不羁的激情号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格，帮助同学们进一步加深对作品的理解。引导学生在学习、生活中要以实践行动向贝多芬学习。

五、展示部分

有感情的齐唱歌曲《欢乐颂》，让学生在欢乐的情绪中、优美的旋律中结束。