三角形边的关系说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的三角形边的关系说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
三角形边的关系说课稿1《课程标准》中提到中学数学教育在基础教育中占有重要地位，学生通过数学学习，掌握数学的基础知识、基本技能和思想方法，学会有条理地思考和简明清晰地表达思考过程，并运用数学的思想方法分析问题和解决问题。可见数学对学生理性思维的形成和智力的发展起着独特的、不可替代的作用。作为数学教师应本着“以学生的发展为本”、让学生从“学会数学”逐步走向“会学数学”为目的，设计课堂教学，使学生掌握“终身学习”的本领。我将从以下四个方面进行说课：
一、课题背景
一个三角形中的边角不等关系是八年级几何的拓展内容之一，但这一内容对学生全面认识几何起着积极的作用，它即是以前几何知识和几何思想方法的综合应用，又是为将来学好几何不等问题奠定基础。课堂教学中要体现素质教育，关键是设计好教案，本节以三角形中的边角不等关系证明的思想方法作为主线以三角形中的边角不等关系的应用为副线来设计教学的，紧紧抓住图形的运动分析及如何利用相等关系进行的证明。三角形中的边角不等关系的应用，从学生的实际出发，突出教学重点，并结合具体问题，渗透数学思想方法，并正确地应用；针对学生应用能力的薄弱，不能将所学知识灵 ……此处隐藏11874个字……的和 第三边的长度 ① 6 7 8 ② 2 8 9 ③ 3 6 10 ④ 4 5 9 你的发现：
（2）师根据生汇报进行板书：
能不能
6+7>8 2+8>9 3+6<10 4+5=9
6+8>7 2+9>8
7+8>6 8+9>2
根据三角形其中两边的长度和与第三边的长度比较，你有什么发现？
小结：原来只要其中两边长度的和小于或等于第三边，都不能围成三角形。只有当每两条边长度的和大于第三边，才能摆成三角形。也就是说：三角形任意两边的和大于第三边。
板书：三角形任意两边的和大于第三边。（齐读）
3．验证三角形边的关系在三角形中的普遍性。
（1）再次质疑、提出问题
师：是不是对于每个三角形来说，任意两边的和都大于第三边呢？
（2）动手操作、再次验证
通过量一量、算一算、比一比课前自定边长做的三角形：如在钉子板围的、纸上画的、用小棒搭的或用纸折的等，进行验证）。
4．回应引入
利用“三角形任意两边的和大于第三边”的性质解析情景问题。
5．看书质疑
（三）深化认知，联系实际，拓展应用。
1．基础练习：
在能拼成三角形的各组小棒下面画“√”。（单位：厘米）
2．发展练习
D有一个正方体的纸盒，两只爬得同样快的蚂蚁分别从A点和C点出发，要吃放在D点上的糖。甲蚂蚁说：“我的路线是
C经过B点，再到D点。”乙蚂蚁说：“我直接从C点到D点”。
A B哪只蚂蚁能最快吃到糖？
