小学习作课《我成长中一件事》说课稿
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的小学习作课《我成长中一件事》说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材
1、教材简析：《我的成长故事》是人教版小学四年级上册第七单元习作的内容，在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。话题二：《乌塔》主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式）。在这三个话题中，本节课重点指导学生写一写自己成长中的故事。习作要求：写出自己成长中的一件记忆深刻的事（高兴的、满意的、感动的、有趣的、后悔的等），要把这件事写清楚、具体。
2、教学目标：
a、深入思考和交流自己成长过程中的故事和成长中的问题，选择自己印象最深的事，体现个性化。
b、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
c、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己的体验和受到的启发。
3、教学重难点：学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己的体验和受到的启发。
二、说教法
根据学生的学习进度情况以及本单 ……此处隐藏970个字……激发他们不同的情感体验，指导学生充分进行交流，使学生在交流过程中，通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开，使学生易于表达。
（四）小组交流，述说故事
1、要求：按刚才点评的方法，分4人一小组，在小组内把自己的故事具体地讲给小组人员听，其中一人说的时候，其他同学认真听，可以给他提建议，也可以做补充，交流后，每一小组推荐一名说得最好的同学全班交流。
2、小组说后推荐。
3、全班交流，师生共同点评。
［设计意图］新课标提出“学生是学习的主体”、“倡导自主、合作、探究的学习方式。”由此设计，是为了让学生在交流合作的氛围中，把来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的所唤醒和激活，各自充实自己的知识，整个表达的过程就充满创造色彩。
（五）自由拟题，点拨写作
1、课件出示几种不同内容的作文开头，一是为学生拓宽思路，二是让学生明白一篇好作文的开头很重要，要求学生根据自己的事情的内容拟好作文的开头。
2、学生习作，教师巡视指导。
［设计意图］要学生乐于作文，必须尊重他们的主人地位。写什么事，怎么写这个事，让学生做主，而不应由教师的情感来决定；学生习作的时候，正是个别化教学最好的时机。教师应该提高巡视效率，进行及时有效的现场个别指导。
六、说板书
板书是教师根据教学的需要,在黑板上以书面语言或符号的形式进行表情达意的活动。结合每个教学环节，从揭示习作话题“成长”再到思考习作要求、然后到怎样写清楚一件事的方法的指导这一过程，唤醒起学生已有的知识以及情感体验，理解成长的真正内涵。从板书上帮助学生明析作文的写作要求，明确写作意图，让学生易于动笔。
