桂林山水说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的桂林山水说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
桂林山水说课稿1一、说教材
1、教材简析
《桂林山水》是教科版小学语文三年级下册的第9课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国大好江山的思想感情。
课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿，接着写桂林的山奇、秀、险。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
2、学情分析
经过两年多的培养，三年级学生已经具备了比较扎实的语文学习基础，听、说、读、写能力明显提高，自主学习意识、良好的读书习惯已基本形成，在语文教学中能够在教师的引导下，积极的阅读、分析、表达自己的想法和见解。
3、教学目标
根据课程标准对本学段的要求，即“感受阅读的乐趣；正确、流利、有感情地朗读课文；向往美好的情境，关心自然和生命；展开想像，获得初步的情感体验，感 ……此处隐藏33665个字……效率，达到教学目标，本节课遵循“生为主体，教师为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让学生在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读代讲，寓讲与读，使学生在分析、综合、比较的思考过程中理解课文，获取知识，提高听、说、读、写能力。根据学生对桂林山水缺乏感性认识，给学习课文带来一定的困难，因此我采用情景教学法，在教学中巧用影视资料，将桂林山水的美景显示在学生面前，是学生入情入境，降低了理解难度，有利于激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
在教学过程中，努力营造一个“实在、有序、轻松”的学习氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，参与教学过程，引导学生紧扣主题读、找、认、议，培养学生自学能力，有机地运用教学插图、挂图等强化感性认识，反复训练朗读，加强对文章的理解；熟读成诵，积累知识。
五、说教学过程
1、创设情境，激发兴趣，引起动机；
2、抓住主题，整体教学，体会感情；
3、指导初读，感受景象，深化感情；
4、品文析句，理解课文，学习表达；
5、总结全文，练习背诵，积累词句；
6、板书设计：
2.桂林山水
水：静、清、绿
舟行碧波上
甲天下
人在画中游
山：奇、秀、险
六、说课后反思
1、整理课文，提出问题，质疑问难，统统围绕阅读展开，总体思路无误，具体实施后觉得还可多读，在朗读指导上应多下点功夫，以读悟文，以读体情。
2、学生回答问题声音低沉，是因为平时对学生要求过于生硬。今后教学过程当中，应当更多体现民主，课堂上应多点幽默，少些平淡。
