《平分生命》说课稿
作为一名教职工，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《平分生命》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《平分生命》说课稿1说教材
《平分生命》是北师大版语文教材第一单元的第二篇主体课文。课文讲的是一个年仅十岁的小男孩在错误地认为输血便会丧失生命的情况下依然同意为重病的妹妹输血，当得知不会有生命危险后，毅然要献出一半的血与妹妹平分自己的生命。赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹情。
教学目标：
1、知识与能力：学习生字新词，感知课文内容，积累语言。
2、过程与方法：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹情深，产生对亲情的向往，感悟亲情的可贵与伟大。
3、情感、态度、价值观：有感情地朗读课文，赞美亲情伟大。
教学重点：
在朗读中体会人物的内心情感，进而感受文中的思想感情。
说教法
把题目作为切入点，质疑导入，设置悬念。激发学生学文的兴趣。在整个教学活动中，教师只是一个引领者，引领学生感悟文章的情感，体会人物的内心世界。鼓励学生将自己的理解通过入情入境的朗读表达出来。对于学生语言和思维上的不足，老师只是相机指导和引导，不做整齐划一的点拨，多给学生自由发挥的空间。
说学法
本文主要是让学生通过学习，再次 ……此处隐藏1974个字……如果说钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础的话，那么，合理安排教学流程，则是教学成功的关键一环！为使学生学有所获，我安排了如下四步：
（一）为了扫清生字障碍，提高朗读能力，课前五分钟安排班长对课文进行领读，发现错误学生及时纠正，以达到认真读，仔细听，读正确的目的，避免了以往的盲目自读，不能及时改正错读的现象。
（二）上课前，我先要求大家发表已查到的有关血型、输血方面的知识，使学生在了解了这些医学方面的常识后再进入课文的理解，学生就不会象文中的小男孩那样，对医生的话产生误解，为下一步的课文分析奠定基础。
（三）课中，重视预习成果的汇报，例如：通过预习，你发现或了解到了什么？你猜，老师会提出什么问题等的汇报，不仅调动了学生主动学的积极性，而且使学生在汇报过程中互相取长补短，从字到词，到句，到对课文的分析，无所不及，使学生养成了认真学习，爱动脑筋的习惯，提高了口语表达能力。
（四）分析课文时，创设情境，让学生猜猜老师想提的问题是什么，这极大地激发了学生质疑的兴趣，学生都愿做老师的知心朋友，又想成为“问题专家”，因此，调动了学生读书思考质疑的积极性。随后提出疑问：读了，你们心里是什么滋味？你喜欢他什么等问题，并要求同学们到文中找找表现男孩勇敢的语句，画一画，读一读，想一想，然后在小组内谈谈对这句话的理解，最后组内推荐发言最出色的同学，说给全班同学听。允许差异的存在是新课程背景下的教师必须做到的，因此，教师鼓励学生发表独特的见解，畅所欲言。
最后，教师出示4个重点句子，在师生共同的感情参与下进入情境，文中小男孩勇敢的形象与亲情的伟大、可贵，通过教师引导学生读文、悟情悟感出来，实现语言文字与人文情怀的同构共建。
